Система уроків вивчення творчості Чарльза Діккенса та його повісті «Різдвяна пісня у прозі» у 6 класі з застосуванням інтерактивних методів навчання

Урок №1 Чарльз Діккенс «Різдвяна пісня у прозі». Гуманістичний зміст і висока людяність твору.

                 Мультимедійна презентація до уроку №1

Урок №2 Подорож Скруджа різдвяної ночі у часі й просторі як можливість осягнути своє життя.

            Мультимедійна презентація до уроку №2

Урок №3 Переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя. Щасливий фінал як особливість різдвяного оповідання.

Урок №4 Реальне й фантастичне у повісті. Композиція твору.

Позакласний захід

Літературно - розважальна гра "Підкорення Олімпу"

 Мультимедійна презентація до позакласного заходу "Підкорення Олімпу"

Світлини з шкільного життя

Уроки:

5 клас "Лови помилку"

8 клас. Презентація групової роботи.

9 клас. Складання сенкану до образу Фауста.

Робота у групах

Позакласні заходи:

"В гостях у казки"

"Подорож світом Літератури"

 

"Нові зустрічі з літературними героями"

Моє портфоліо нормативно - правових документів

План самоосвіти на 2013-2014 н.р.

Нормативно-правові документи:

Державний стандарт базової і повної загальної освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. N 24)

Державний стандарт базової і повної загальної освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392)

Концепція літературної освіти (Наказ МОН №58 від 26 січня 2011 року)

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Світова література. 5-9 класи.(Наказ МОН від 06.06.2012р. №664)

Методичні рекомендації   щодо викладання світової літератури:

у 2011-2012 н.р. (Лист Міністерства освіти)

у 2012-2013 н.р. (Лист Міністерства освіти від 01.06.2012 №1/9-426)

у 2013-2014 н.р. (Лист Міністерства освіти від 24.05.13 № 1/9-368)

Критерії  оцінювання навчальних досягнень із світової літератури (Наказ МОН №1222 від 21.08.2013):

Вимоги до оцінювання навчальних досягнень зі світової літератури

Вимоги до оцінювання монологічного мовлення 

Робота над науково - методичною проблемою

Науково- методична проблема, над якою працюю:

Інтерактивні технології навчання як один із шляхів підвищення ефективності уроків світової літератури.

Актуальність:

            Уроки світової літератури – це сходинки до пізнання духовної скарбниці людства, на яких дитина найбільш яскраво й доступно образно сприймає світ. Вони змушують працювати уяву, фантазію, розвивають розумові, пізнавальні, творчі здібності, формують особистість. Тому головним завданням на уроках світової літератури є створення умов для розвитку дитячої особистості. 

Сьогодення також потребує від людини  не тільки певної суми знань, умінь та навичок, а, що найважливіше, вміння самостійно здобувати й використовувати на практиці нові знання, вміння співпрацювати, спілкуватися, адаптуватися до нових обставин, знаходити шляхи вирішення життєвих проблем.

Досягти мети шляхом використання лише традиційних форм та методів організації пізнавальної діяльності – неможливо. Варто вибрати правильний шлях для структурної побудови уроку, що базується на алгоритмі

зацікавлення → здивування → пізнання

 « Від зацікавлення - через здивування – до захоплення і пізнання» 

У досягненні цього дуже допомагає впровадження інтерактивних технологій навчання.

Чи готові Ви впроваджувати інтерактивні прийоми навчання? (тест для вчителів)

Інтерактивні ігри - важливий засіб підвищення ефективності уроку світової літератури (доповідь з елементами презентації)

Інтерактивні ігри на уроках світової літератури (презентація)

             Інтерактивні технології у навчанні та викладанні світової літератури (доповідь на засідання педагогічної ради)

Вчительська світлиця

Моє педагогічне кредо

Учень - це не посудина, яку треба наповнити знаннями, а факел, який потрібно запалити   

Б.Паскаль

Знаю: це педагогічні переконання багатьох педагогів

Усвідомлюю: можна обрати щось новіше 

Переконана: вибір правильний 

Наштовхнуло: Євген Ільїн. Про урок літератури

Мій педагогічний портрет

(роздуми - рефлексія молодої вчительки)

       Щодня, йдучи дорогою на роботу, вона згадує своє дитинство, коли так само простувала до такої рідної школи – другої домівки, джерела знань. ЇЇ зустрічали ті майстри педагогічного таланту, хто сьогодні ділиться досвідом і порадою. Саме там вона визначилася з майбутньою професією і неодноразово уявляла себе в ролі мудрого вчителя.

   Дев’ять років проминули, немов змах пташиного крила. Світ дорослий відкрив свої двері. Весела група, нові друзі, мудрий наставник..  Багато спогадів  залишилось у пам’яті, на фотографіях…

    Випускний у педколеджі. Рідна школа знову… Мрії здійснюються! Тепер вона  вчитель!!! Розуміє:  на цьому зупинятися не слід…   П’ять років заочного навчання, поєднання шкільного навчального процесу і написання курсових, дипломної роботи, низка екзаменів. А вдома велика підтримка і розуміння батьків.  

       …  Складається і особисте життя. Мрії здійснюються!…

        

        Одне її тривожить: на уроках англійської мови – фахівець, а на уроках світової літератури -не фахівець. Сумління стає спокійним, коли чує слова колег : «Та ви, Наталю Леонідівно, вроджений вчитель літератури» … І перша атестація підтверджує ці слова..,  але думка про  перекваліфікацію не дає спокою…

     

         Шкільний поріг. Шум дітвори… Пора від думок- мрій переходити до реальності….   Дзвінок…
   
        «Добрий день, діти!...»